本土傳統(tǒng)建筑資質(zhì)文化融入高職院校品質(zhì)教育的必要性

1．1增強(qiáng)民族文化自信和文化認(rèn)同感的時代需求近年來我國對傳統(tǒng)文化愈加重視，堅定文化自信，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為共識。中央的《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》提出:“把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入思想道德教育、文化知識教育、藝術(shù)體育教育、社會實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿于啟蒙教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育各領(lǐng)域?！眰鹘y(tǒng)建筑文化是社會文明發(fā)展進(jìn)程中逐步凝聚成的思想及技術(shù)結(jié)晶，反映了時代更迭下當(dāng)?shù)鼐用竦纳钋榫啊⒕窈臀幕瘍?nèi)涵，各地區(qū)傳統(tǒng)建筑有著獨(dú)特的地域性和精神文化性。將本土傳統(tǒng)建筑文化融入高職院校育人模式，是增強(qiáng)地域民族文化認(rèn)同感和民族文化自信的時代要求。

1．2傳承和發(fā)展本土傳統(tǒng)建筑文化的地域需求

金華作為國家歷史文化名城之一，有著眾多的歷史建筑資質(zhì)單體、群落及傳統(tǒng)鄉(xiāng)村聚落等物質(zhì)和文化資源。自古以來隨著朝代更迭，金華地區(qū)的地域范圍及名稱雖有所變更，但千年前的婺州人適應(yīng)當(dāng)?shù)貧夂颉⒌乩項l件、生活習(xí)性，因地制宜不斷完善和發(fā)展建筑文化。本地區(qū)傳統(tǒng)建筑文化底蘊(yùn)深厚、源遠(yuǎn)流長，地域特色顯著，傳統(tǒng)歷史建筑天寧寺、八詠樓、雅畈歷史街區(qū)、芝堰村古建筑群等類型多樣，包含堂、坊、廳、橋、廟、民居、書院、寺、塔、祠、村落等多種形態(tài)，歷史跨度直至宋代。各類建筑文化相互交織、滲透、融合，形成了獨(dú)特的地域文化，積淀著本地人民最深層的精神追求，是當(dāng)?shù)鬲?dú)特的精神標(biāo)識。

1．3塑造高職院校學(xué)生民族文化品質(zhì)的育人需求

高職院校作為高等職業(yè)教育的實(shí)施主體，為經(jīng)濟(jì)社會輸送高素養(yǎng)、高技能人才，同時肩負(fù)著挖掘弘揚(yáng)中國優(yōu)秀文化、培養(yǎng)熱愛和繼承優(yōu)秀文化人才的特殊使命，是品質(zhì)素養(yǎng)教育和建設(shè)的重要營地之列。同時，“雙高計劃”作為《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的重點(diǎn)項目，是落實(shí)職業(yè)教育與普通教育兩種不同教育類型，具有同等重要地位。本校入選“雙高計劃”的高職院校之列，在課程中融入本土傳統(tǒng)建筑文化，服務(wù)于當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)文化發(fā)展有著不可推卸的責(zé)任和義務(wù)，也是高職院校課程思政表現(xiàn)的內(nèi)在需求。學(xué)生民族文化的品質(zhì)塑造需要有一個良好的外部浸潤式環(huán)境，結(jié)合諸多地域優(yōu)勢，積極投入到本土傳統(tǒng)建筑文化傳承發(fā)展中。

1．4培養(yǎng)本土傳統(tǒng)建筑人才、對接當(dāng)?shù)靥厣a(chǎn)業(yè)發(fā)展的社會需求

金華地區(qū)現(xiàn)存古建筑2600余座，國家級和省級建筑文物保護(hù)狀況較好，但市縣級文物相對情況不容樂觀，以及散落于偏遠(yuǎn)地區(qū)鄉(xiāng)村古建遺珠未能及時統(tǒng)計及保護(hù)。其原因之一是專業(yè)性保護(hù)修繕技能型人才的缺失。本地區(qū)仿古建筑產(chǎn)業(yè)、影視產(chǎn)業(yè)、木雕產(chǎn)業(yè)、旅游產(chǎn)業(yè)、古建園林產(chǎn)業(yè)及現(xiàn)代建筑產(chǎn)業(yè)資質(zhì)等都亟需相關(guān)專業(yè)人才。地方性院校培養(yǎng)和發(fā)展服務(wù)于當(dāng)?shù)亟ㄖ幕膶I(yè)型人才，做好校地精準(zhǔn)對接是責(zé)任也是契機(jī)。讓學(xué)生考察當(dāng)?shù)亟ㄖ?、學(xué)習(xí)本土建筑、挖掘建筑文化，培養(yǎng)更多的本土建筑文化保護(hù)者、參與者;同時在做好保護(hù)和繼承基礎(chǔ)上發(fā)展和創(chuàng)新本土建筑文化，地方性高職院校與地方合作協(xié)同培養(yǎng)服務(wù)于當(dāng)?shù)匚幕敖?jīng)濟(jì)發(fā)展的古建技能型、創(chuàng)新型人才，是當(dāng)下社會相關(guān)特色產(chǎn)業(yè)的社會需求。本土傳統(tǒng)建筑文化融入高職品質(zhì)素養(yǎng)教育，對文化傳承、專業(yè)建設(shè)、學(xué)生學(xué)習(xí)效果、當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展都具有重要意義及價值，也是思政課堂的重要內(nèi)容。其一，重新審視本土傳統(tǒng)文化在高職品質(zhì)素養(yǎng)教育中的作用和價值，以傳統(tǒng)建筑文化為載體弘揚(yáng)優(yōu)秀本土文化，樹立文化自信、民族自信;其二，完善專業(yè)育人體系，結(jié)合本土特色發(fā)展特色專業(yè);其三，融入當(dāng)?shù)貎?yōu)秀傳統(tǒng)建筑文化，點(diǎn)燃學(xué)生主動學(xué)習(xí)內(nèi)在驅(qū)動力，培養(yǎng)正確思想政治素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的品質(zhì)復(fù)合型人才;最后，通過校企合作反哺地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)，將傳統(tǒng)文化、高職院校、地方產(chǎn)業(yè)粘合協(xié)同發(fā)展，使傳統(tǒng)建筑文化“活”起來，學(xué)校和社會橋梁搭起來。