本土傳統(tǒng)建筑工程文化融入高職院校

品質素養(yǎng)教育的主要內容及思路將本土傳統(tǒng)建筑文化融入到高職院校品質育人過程中，傳承和發(fā)展地方文化，培養(yǎng)服務地方的高品質人才。以環(huán)藝專業(yè)為例，探索完善品質育人的主要內容及建設思路，合理運用、切換4種課堂(內課堂、外課堂、網課堂、工課堂)，權衡學校課程、學生發(fā)展、傳統(tǒng)文化、地方產業(yè)各方面，實現課堂浸潤、身臨其境、資源整合、實踐拓展的全面發(fā)展。其中多門課程與傳統(tǒng)建筑相關，如《中外建筑史》《浙江傳統(tǒng)建筑概述》《古建筑測繪與勘察》等，結合金華本土建筑文化內容構建特色專業(yè)課程。此外，針對金華地區(qū)傳統(tǒng)建筑文化優(yōu)勢拓展部分建筑工程課程成為全校公選課甚至社會培訓課。

1學習和調研研究本土傳統(tǒng)建筑文化，完善傳統(tǒng)建筑文化課程體系

在內課堂中加強本土傳統(tǒng)建筑文化理論學習，除《中外建筑史》《古建筑測繪與勘察》等基礎課程中融入本土建筑外，可增設如《傳統(tǒng)民居賞析與設計》選修課程，以本土建筑為實例加強理論學習，構建基礎知識體系，彌補高職院校側重培養(yǎng)專業(yè)技術能力而文化方面不足。從藝術采風、課程考查、實地測繪等實踐教學過程中調查和學習本土傳統(tǒng)建筑及文化，引導學生梳理地域化特色，也為后續(xù)的設計課程積累文化元素素材。

2營造本土傳統(tǒng)建筑文化學習研究氛圍，引導和激發(fā)學生認同感

將傳統(tǒng)建筑文化浸潤式融入到課程中，讓學生有所喜、所感、所悟，循序漸進啟發(fā)感性認識、理解傳統(tǒng)建筑文化內涵并融入設計，在學生內心打上傳統(tǒng)建筑文化的烙印，營造本土傳統(tǒng)建筑文化的主動學習和研究型氛圍，發(fā)揮傳統(tǒng)文化教育的優(yōu)勢。

3整合本土傳統(tǒng)建筑文化內容，吐故納新、活化優(yōu)勢建筑資源

中華傳統(tǒng)建筑蘊含豐富而多樣的文化遺產，具有獨特的藝術性價值，但也受到不同時代各種因素、條件的發(fā)展限制，不符合現代人的審美需求及生活習慣，特別是年輕人群體。選擇適合時代需求，符合當下審美，與地方產業(yè)更有契合度的優(yōu)秀傳統(tǒng)建筑文化內容是對取其精華、棄其糟粕的揚棄過程，也是傳統(tǒng)文化內容的整合過程，更是激活傳統(tǒng)建筑文化的生命力的過程。

4反哺本土傳統(tǒng)文化和地方產業(yè)，深化校地合作協(xié)同發(fā)展

以鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和“雙高計劃”為指引，以繼承、發(fā)揚本土傳統(tǒng)建筑文化為核心，以保護、利用、繼承、發(fā)展傳統(tǒng)建筑文化為目標，在落腳并且服務本土傳統(tǒng)文化和地方產業(yè)中，促進傳統(tǒng)建筑工藝、文化傳承建筑創(chuàng)新，促進地方產業(yè)升級。學生在充分學習和領會本土傳統(tǒng)建筑內涵和相關技術過程中提取設計元素融入到設計中，使傳統(tǒng)建筑文化傳承有所依。

結語

傳統(tǒng)建筑是金華傳統(tǒng)文化的重要載體之一，其特有的形式、材料、色彩、結構都蘊含著地方文化精華，也濃縮了地方精神的重要體現。對于本土傳統(tǒng)建筑及建筑文化國內已有諸多研究，而高校教育與本土傳統(tǒng)建筑文化結合方面的探索還遠遠不夠，特別是將本土建筑文化融入高職品質素養(yǎng)教育還有待進一步研究。作為金華地方性高職院校，挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)建筑文化，繼承本土傳統(tǒng)建筑文化和發(fā)展新形態(tài)產業(yè)，培養(yǎng)服務于本地的建筑文化保護與繼承的傳承者和發(fā)揚者，是不斷推進高職院校品質素養(yǎng)教育前行的重要內容之一。